目录
艺术教育研究
以人生艺术感涵濡为中心——作为应用理论艺术学分支的艺术教育王一川;1-6
当代美国儿童艺术教育发展特点及启示杜丽姣;边霞;7-12
核心素养时代高中美术鉴赏的“教”与“学”刘晓文;13-18
审美化教学对“新手”教师教学评价的影响李虹;汪宏;19-22
声乐教育家林俊卿“咽音”发声法理论与实践周敏;23-29艺术理论与艺术批评
立艺之道,曰经与史李倍雷;30-38
当代艺术的“真实”“力量”和“卓越”——以赵汀阳的一篇影评为线索的分析刘晓红;39-44
观念艺术的知识谱系及其表意机制汤克兵;45-50
黑格尔的艺术类型理论与艺术史观——反思贡布里希对黑格尔的批判魏春露;51-57美育研究
基于日常生活审美化理论的新时代农村美育路径探析朱春艳;赖诗奇;58-62
媒介环境学视域下审美教育观念的变革与启示孔帅;63-68艺术史研究
汉代画像石上的后人隶书题刻郑立君;69-77
明治欧化主义背景下日本传统美术何以复兴夏斌;冯学勤;78-85美学研究
作为方法的“身体—空间”视域——从文化社会学视野进行中国美学研究的可能性丁文俊;86-94
审美层次的建构主义分析冀志强;95-100
论苏轼对司空图“味外之旨”误读的合理性樊高峰;谢金良;101-106审美文化研究
审美视域下中国艺术人格的精神建构张嫣格;107-111
明末陈洪绶茶画中的茶事美学初探张荀;112-120
美育史料·孟宪承演讲《美育原理》刘晨;2
2019全国高校美育课程建设规范编制工作会议在河南财经政法大学召开69
浙江省社科联系统文化文学片社会组织工作座谈会在杭州师范大学召开70
第八届国际马克思主义美学论坛暨“当代美学问题：理论与艺术批评”国际学术研讨会在杭州举行71
新时代中华美育精神的探索——评《中华美育精神访谈录》王逸菲;72
《大学美育十六讲》评介张欣杰;73
《文艺美学如何可能》评介聂晴晴;74
原创性的艺术史研究如何可能？——《专注性与剧场性：狄德罗时代的绘画与观众》评介刘晨载;75
时空坐标轴里的弘一大师——《李叔同——弘一大师行踪图典》评介王昊阳;76
致作者121